miércoles, 20 de abril de 2011

ANÁLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO

ANUNCIO MIXTA ABRIL 2011

1.            DATOS GENERALES:
 
a)           ¿Qué producto se anuncia? 

http://www.youtube.com/watch?v=kjrmmTqSHeM

El producto que se anuncia es una cerveza con limón. Mixta de Mahou.


b)           Describir el anuncio enumerando los elementos que lo componen, en el orden que os hayan llamado la atención.

El spot se compone de escenas sencillas en un único escenario, lo que parece ser la entrada a un edificio importante, donde aparece una puerta giratoria y una mujer entrando y saliendo del mismo.
La primera escena trata de ese mismo escenario pero ampliado, donde aparecen dos palabras “estribillo” “estribillo”.
El anuncio se acompaña de una melodía muy sencilla donde alguien aparece cantando una letra sin mucho sentido, lo que es propio de los anuncios de este producto/marca.
Al final aparece un hombre sujetando un cartel donde pone “toria”. El anuncio finaliza exponiendo el logo de la marca sobre fondo negro.

2.            IMAGEN:

a)           ¿Qué tipos de planos abundan?

 Los planos más recurrentes en este anuncio son los planos generales. En algún momento aparece un plano medio. Únicamente se utiliza el primer plano al finalizar el anuncio con la exposición del logo de la marca.


b)           ¿Son planos sueltos, o se cuenta alguna historia?

Los planos que aparecen en el anuncio van enlazados aun que no continúan ninguna historia, no parecen tener mucho sentido, simplemente se empieza con un plano medio, se continua con planos generales y se finaliza con primer plano.

c)           ¿Se utilizan trucos y efectos especiales? 

Bajo mi apreciación no, es un anuncio sencillo, pretende impactar no por la utilización de efectos o trucos sino por todo lo contrario, por pura sencillez y su cierta incoherencia o estupidez si se me permite la expresión.

d)           ¿Cómo es el ritmo de sucesión de imágenes? 

Las imágenes que se exponen son gran cantidad de fotogramas que componen un video, multitud de fotografías por segundo que permiten que la imagen posea movimiento, pero no es un video en sí, no movimiento natural

e)           ¿Desempeña el color un papel importante en el anuncio? 

Si, el color verde junto con el amarillo son los principales al inicio y final, durante el anuncio se usa un color neutro como es el marrón con la intención de no destacar.

f)            ¿Cómo es la imagen en general? (Iconicidad, originalid4 etc.) 

La iconicidad no es muy alta a mi forma de ver, por lo que digo que se trata de un anuncio sencillo. La iconicidad del color si es algo determinante como comenté en la cuestión anterior, pero en cuanto a la consecución de imágenes no tiene un papel muy relevante.
Se trata como digo de un anuncio muy original, pues juega con la gran sencillez y absurdez, esta marca se caracteriza por ello y gracias a esto sus anuncios se han hecho muy conocidos.
g)           ¿Qué figuras retóricas visuales aparecen? 

Este anuncio en concreto no se vale de figuras retoricas evidentes. Simplemente juega con la velocidad de las imágenes pero estas no tiene un sentido retorico concreto.

h)           ¿Qué función cumplen los signos icónicos? 

Podrían asociarse los signos icónicos de este anuncio, con la velocidad, quizá de la vida, pasamos por ella sin apreciar las pequeñas cosas, en este caso el pasar una y otra vez por una puerta giratoria, de lo que no seriamos conscientes.
Otro signo seria el propio logo del anuncio, que nos remarca los colores de este haciéndonos asociarlos con otros elementos comunes.

i)             ¿Aparecen personajes conocidos? Si es así, ¿por qué creéis que aparecen?

No, aparecen tan solo dos: Una mujer común, del montón, una ciudadana normal que entra y sale de un edificio con cierta prisa (Esta situada en el centro de la imagen), y un hombre al final a la derecha de la imagen, que aparece pocos segundos remarcando el elemento cómico del anuncio “toria”

j)             ¿Proporciona la imagen suficiente información sobre el producto? 

Aunque no sería algo necesario debido a lo conocido que es el producto que se anuncia, al final del anuncio además del logo aparece el producto en sí.

3.            SONIDO:

a)           ¿Aparecen diálogos, alguien nos habla directamente, se oye la voz en of?
Aparece una voz en off en forma de melodía cantando una canción, al final se narra el eslogan de la marca

b)           ¿Aparece texto escrito? Si es así, ¿son frases largas, cortas, palabras sueltas, etc.? 

Si, únicamente frases cortas o palabras sueltas. Remarcan algo a destacar del anuncio “estribillo estribillo”, “toria”, o la marca en sí “mixta”. 


c)           ¿Se utiliza un lenguaje sencillo, técnico, alguna jerga. etc.?

Se utiliza lenguaje sencillo, remarcando una palabra inventada “toria”.

d)           ¿Qué dice el texto -hablado o escrito- del producto anunciado? 

Canta una canción absurda sin ninguna relación con el producto anunciado, únicamente sirviendo de atracción por lo cómico que resulta para el espectador. Al final se narra el eslogan: “Sabe a mixta”.

e)           ¿Cuántas veces se repite el nombre del producto? 

Únicamente dos, una al comienzo y otra al final.

f)            ¿Se utiliza un eslogan? ¿Cuál? 

Sí. “Sabe a mixta”.

g)           ¿Qué recursos retóricos se emplean -fónicos, sintácticos, semánticos. pragmáticos? 

Se emplean recursos semánticos como la invención de una palabra y su uso como si realmente existiese; por otro lado se narra el anuncio mediante una melodía, canción, finalizando con el eslogan.
La voz es de un hombre sin ninguna característica especial.

h)           ¿Existe algún sonido o palabra especial que sirva para llamar la atención?            

Si, “toria”, palabra inventada que deriva de “giratoria”. 

i)             ¿Hay silencios? Si es así, ¿por qué creéis que se utilizan? 

Si, para expresar cambios de escena y dar importancia a otros aspectos, dando por finalizados los anteriores.

j)             ¿Tiene música? ¿Sirve sólo para acompañar (fondo), o es un elemento importante del mensaje?

Si, la música es uno de los elementos principales del anuncio, pues es donde se encuentra lo cómico del mismo.

k)           ¿Existe una relación directa entre la imagen y el sonido -palabra, música-? 

Si, describe la imagen.

l)             ¿Quién aporta más información sobre el producto, la imagen, el texto o la música?

Ni la imagen ni el sonido aportan información sobre el producto, únicamente imagen y sonido al final del anuncio.

4. FINALIDAD DEL ANUNCIO:

a)           ¿A quién va dirigido el anuncio? Señalad, en cada caso, los elementos que os hayan ayudado a determinar a quién va dirigido: 

El anuncio va dirigido tanto a hombres como a mujeres, generalmente jóvenes por lo cómico del anuncio y porque este es consumiendo comúnmente por personas de entre 18 a 30 aproximadamente, aunque no se cierra a otras franjas de edad, pero su consumo es mucho menor en estas.

b)           ¿En qué horario se emite? ¿Por qué? 

En cualquier tipo de horario, aunque más habitualmente por la noche por tratarse de una bebida con algo de alcohol por tanto no apta para menores de 18 años.

c)           ¿Se emite en espacios destinados a publicidad, o dentro de un programa?

Es emitido en espacios destinados a la publicidad. Desconozco si se emite dentro de algún espacio específico dentro de un programa o serie televisiva.

d)           ¿Qué mundo se representa en el anuncio?

Se representa un mundo común y actual, del día a día de cualquier ciudadano, que pueda estar viendo el anuncio en ese momento.

e)           ¿Tiene que ver ese mundo con la realidad? ¿Por qué? 

Algo, si entendemos por ello el entrar apresurado de un edificio, pues es algo que realizamos todos o casi todos los días y más de una vez, lo que no tiene que ver con la realidad es el sentido que la canción le da a dichas imágenes.

f)            ¿Toda la información que se da en el anuncio es veraz? ¿Por qué?

No, es ficción.

g)           Enumerad los elementos que creáis verdaderos/falsos.

-      Verdadera seria la entrada y salida de la mujer del edificio por la puerta giratoria.
-      Falso el sentido que se le da a esas imágenes.

h)           ¿Se respeta la igualdad de sexos, o es un anuncio "machista"? 

En ningún momento hace distinción entre sexos, es un producto que puede ser consumido por ambos sexos, aunque aparezca una mujer en el.

i)             ¿Hay signos de racismo y xenofobia? 

No. De ningún tipo.

j)             ¿Incita a la colaboración o, por el contrario, es agresivo e incita a competir?

En cierto modo incita a competir si entendemos esto como la competición entre marcas que ofrezcan el mismo producto, pero no en otro sentido.

 5.            Opinión y crítica que os merece:

Considero en primer lugar, de admirar, como esta marca a conseguido de sus anunciados una gran aceptación, pues estos son muy conocidos, poseen gran cantidad de visitas en youtube etc, sobre todo digo esto puesto que se trata de spots de bajo o muy bajo coste en comparación a la gran mayoría, y aun así han conseguido que su marca sea muy conocida y consumida.

Para ello, se han valido de una gran originalidad y sencillez, realizando sencillas bromas, mofas o escenas cómicas que resultan de gran atractivo para el consumidor.

De este spot en concreto, opino que al igual que los demás, es muy sencillo pero concreto, no desvía la atención del producto que se anuncia y gracias a los anteriores, solo con ver u oír el comienzo del anuncio, el consumidor sabe de qué producto se trata, y este aspecto a la hora de anunciar un producto es algo muy complicado de conseguir.

Sara. G.M






DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ANTE EL SURGIMIENTO DEL USO MASIVO DE LA INFORMACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS


Desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de la informática en los centros educativos


Casi nadie dudaría hoy en afirmar que la aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en la sociedad actual. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación. 

 En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

La informática tiene las siguientes utilidades como medio de aprendizaje:


·         Instruccional.
·         Demostrativo conjetural.
·         Soporte de material académico.
·         Simulador.
·         Herramienta de trabajo, creación y expresión.
·         Autoayuda.
·         Autoevaluación entre otras. 
·         Entre muchas otras…


Para lograr el esperado progreso que nos facilitan las tics, los roles del profesor y del estudiante deben ser redefinidos. El profesor tiene un rol de coordinador, asesor, conductor o facilitador de la continuidad de los aprendizajes al ser quien conoce el proceso de adquisición de los mismos y diseñador de situaciones donde el alumno tiende a ser más activo atendiendo a los objetivos propuestos, reflexiona sobre lo que aprende, descubre sus dificultades de razonamiento, toma decisiones y en conjunto está preparado para su autoformación.

Es necesario para ello, el diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente, son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

De igual manera  tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)

Debemos ser conscientes de que históricamente se ha cuestionado la educación o más bien todo aquello que se utiliza para comunicar información y entonces las TIC al ser un medio más integrador logra mejores aprendizajes.

La rapidez, eficacia, cantidad de información, contextualización, color, ejemplificación, interactividad, sonido, flexibilidad, atemporalidad y muchas otras características pueden ser aprovechadas por alumnos y maestros para lograr motivación y atención a temas que ordinariamente serían repetitivos y aburridos, es importante que las estrategias pedagógicas estén organizadas para lograr los alumnos sean activos, responsables, creativos, originales y propositivos para que puedan ser capaces de obtener información pertinente y sepan organizarla adecuadamente, tengan un juicio propio ante la información obtenida, discriminar aquella de poca importancia así como lograr resolver los problemas que se les presenten.

Todo lo anterior, puede utilizarse óptimamente bajo dos condiciones, poseer los recursos adecuados y el conocimiento necesario para aplicarlos, constituyendo así la llamada segregación digital donde podemos correr el riesgo de aumentar más la disparidad ya existente entre los países llamados de primer mundo y los demás. Lo mismo sucede al interior de un mismo país, las posibilidades varían de acuerdo al contexto social, económico y cultural. Pero no por ello debemos caer en el error de continuar como estábamos, sino que debemos seguir mirando hacia delante e innovar y aprovechar todo aquello que las TIC’s nos aportan, pues como he tratado de expresar aquí, son un importantísimo avance para la educación.

Algunas imágenes ilustrativas: